Великие
русские
художники
для детей

Все лекции разбиты на небольшие отрывки, в конце каждого из которых ребёнок будет получать интересное задание. Выполнить это задание можно будет прямо там же, на сайте. Вот какие задания у нас будут:

– найти в картине «спрятанную» деталь (например, птичку в «Последнем дне Помпеи»);

– сосчитать, сколько раз деталь или персонаж появляются в картине (например, сколько девушек на панно Врубеля «Утро»);

– сравнить картину с картиной другого художника на тот же сюжет, найти сходства и отличия (например, «Медный змий» Бруни и «Медный змий» Рубенса);

– найти в картине ошибку (например, в картине «Владимир и Рогнеда» Лосенко изображает древнегреческие колонны и вазу);

– угадать, чем вдохновлялся художник (например, в картине «Явление Христа народу» одна из фигур списана с античной скульптуры; ребенку нужно будет из нескольких скульптур выбрать ту, которая вдохновила Иванова);

– узнать персонажа картины по описанию (например, в картине Сурикова «Покорение Сибири Ермаком» ближайшего сподвижника Ермака – Ивана Кольцо – можно узнать по кольцу в ухе);

– угадать значение символа или аллегории (например, павлиньи перья на картине Врубеля «Демон поверженный» обозначают гордость, трусость или обжорство? Правильный ответ, конечно, гордость);

– определить, к какому направлению относится картина (кубизм, импрессионизм, абстракционизм; разумеется, сначала я объясню значение всех этих слов).

Обычно лекции, даже детские, строят по хронологическому принципу: сначала была Древняя Греция, потом – Древний Рим, затем пришли Средние века, и так далее. Это правильно, но скучновато… У нас все будет по-другому. План каждой лекции продуман отдельно, причем я использовал те же приемы, которые используют создатели фильмов или популярных мультиков (Смешариков, например) для того, чтобы удерживать внимание маленьких зрителей.

Например, в лекции про картину «Явление Христа народу» я сначала покажу ребенку вариант картины, с которой главный герой – Христос — удален (пришлось повоевать с фотошопом, но в итоге все получилось). И слушателей я честно предупрежу, что самую важную деталь мы увидим только в конце. Всю лекцию ребенок будет ждать: когда же эта деталь появится? А когда я наконец-то покажу, где в картине находится Христос и какого он маленького размера, для ребенка это станет удивительным открытием: как же так? Главный герой картины — совсем маленький, и видно его едва-едва, но вот он появляется — и картина становится совсем другой!

Лекция про Айвазовского будет построена как своеобразное соревнование между ним и другими знаменитыми художниками-маринистами. Мы будем сравнивать Айвазовского и с Тернером, и с Жерико, и с голландскими художниками. И каждый раз, когда Айвазовскому будет лучше удаваться изобразить устройство корабля, или бурное море, или игру света на поверхности воды, он будет получать балл. Вести счет, разумеется, я поручу зрителю. А в конце мы вместе придем к выводу, что Айвазовский был одним из лучших в истории маринистов.

Посмотрите, как по-разному писали бурю Айвазовский и Тернер

Картина Репина «Не ждали» станет поводом поиграть в детективов. Ведь на первый взгляд непонятно, что происходит: какая-то комната, семья, входит незваный гость… Кто все эти люди? Почему они так по-разному встречают вошедшего? Ответить можно, лишь присмотревшись к деталям: ведь и возраст людей, которых изобразил Репин, и их одежда, и даже картинки на стене — все содержит в себе подсказки, помогающие разобраться в сюжете. Так что вместе с вашим ребенком мы поиграем в детективов и раскроем тайну этой картины.

А в лекции про картину Сурикова «Боярыня Морозова» я предложу ребенку выступить в роли предсказателя! Сначала я все ему расскажу о расколе, о старообрядцах, о том, каким человеком была боярыня Морозова. А в конце ребенку я предложу вопрос: как ты думаешь, чем закончилась ее история? Отказалась она от своей веры? Или проявила упорство, которое никто не смог победить? Если ребенок внимательно слушал рассказ о Морозовой, то дать правильный ответ ему не составит труда. А почувствовать себя настоящим предсказателем, способным угадать окончание истории, всегда приятно.

Юмор!

Я всегда стараюсь искать оригинальные и забавные способы объяснить сложный материал. Например, в лекции про Суворова я объяснял, что полководец этот был непростым человеком с своеобразным чувством юмора, благодаря которому он нажил много врагов.

А в качестве примера рассказываю случай, как Павел I отправил к нему обсудить какое-то дело Кутайсова, своего любимца. Этот самый Кутайсов был турок, который изначально при Павле состоял в качестве брадобрея, а потом, благодаря любви императора, стал большим человеком. Конечно, в глазах Суворова Кутайсов был наглым выскочкой, и принял Суворов его соответственно.

Творческие домашние задания

В конце каждой лекции ребенок будет получать от меня небольшое задание. Выполнять его не обязательно, но как правило дети не против его сделать, ведь задание-то интересное! Чаще всего я прошу нарисовать что-нибудь; иногда – самостоятельно найти какую-то известную картину в интернете и высказать о ней свое мнение. Результаты вы можете загрузить в специальную ветку в моей группе. Я обязательно их просмотрю, дам комментарий и напишу для ребенка несколько ободряющих слов, так что без обратной связи от меня никто не останется. Кстати, иногда мне присылают совершенно потрясающие рисунки.

Например, вот вариация одного из моих маленьких слушателей по имени Степан на тему гравюры Дюрера «Рыцарь, смерть и дьявол». Здорово, правда?

Наконец, главный секрет…

Вы же знаете, что отличает хорошего лектора от плохого? Это не качество материала, и не его объем (хотя и качество, и объем, конечно, важны). Это в первую очередь манера подачи, эмоции, то, насколько лектор вкладывается в свой рассказ. Ведь эмоции, как известно, заразительны, и если рассказчик живет в своей истории, то и слушатели его устоять не смогут. В своих лекциях я эмоционально стараюсь выкладываться на сто процентов.